刘管事观察何画师还算满意后，才松了口气，解释自己方才的无礼行为：“还请先生见谅，您身份贵重来此就职，难免惹人注意。故而老妇想着，莫不如您取个号？或是以字代名，也好方便画室给您扬名。”

想想崔通判，何春立刻就明白刘管事的担忧从何而来。他本也不是来找事的，自然不会反对。更何况，这样一来，岂不是与何秀才更能分的开？

他当即点头，赞同道：“还是刘管事想的周到。小生能长辈厚爱，在及笄时，被长辈取字荣生。以后，刘管事便称呼小生荣画师就是。”

说完，两人同时松了一口气：还好，没起冲突。看来这份工作（何画师）还是能做（留下）的。

刘管事耐心的带着何春，去办了灵韵画室的身份牌、刻章，见了授课室、实习画室、食堂等授课生活之地，竹林、池塘等绘画风景之地后，才离去忙碌。

被留下的何春，则是旁观了一阵原来的授课画师授课后，便被分了14个5—7岁的孩子们，教授绘画基础。

这些孩子男女都有、相貌不一，最重要的是衣着打扮差异也颇大。有破绵烂袄的，也有衣服整齐却有不少补丁的，但更多的，还是一身没有补丁的粗布棉衣。

何春看了那个身穿破绵烂袄的小女孩儿一眼，将分给自己的孩子们，带进了面积最小的授课室——这间屋子虽小但却朝阳、不透风，相对而言会更暖和一些。

安顿好了孩子们，他才扬起礼貌笑容，对孩子们道：“以后我就是你们的授课老师了，我叫荣生，你们称呼我为荣先生或者荣画师，都行。”

说到这儿，他停顿了一下，待孩子们稀稀拉拉的说了一句“荣先生好”以后，才又继续往下说。

“我今天刚来，也不知道你们的姓名，不如你们都挨个说一遍，老师记下来。以后谁学的好，可以对老师提出一个不过分的请求，老师会尽量满足对方。相对的，谁学的差，老师就要惩罚对方，满足老师一个不过分的要求了。”

看似公平，实则一点都不公平！不过，何春自认还算是一个有道德、有良知的人，不会故意为难孩子。相反，无论好坏，他都会给予一定帮助。特指那几个衣着不佳的人！

这会儿，他左右看看，目光锁定在了身穿粗布棉衣的人群身上。“那就你们先来吧，名字、喜欢什么绘画技巧、擅长哪方面的画，都说说吧。”

孩子们也不怯场，争先恐后的说着“我叫辛巧，喜欢绣样，擅长衣饰图。”“我叫杨大力，喜欢画树，擅长家具纹样。”“我叫……”

何春拿了纸笔，将其所言一一记下。重点关注了几个衣着不佳的孩子，又将几个活泼胆大又机灵的孩子记下来，才结束。

看着自己记下的东西，忍不住笑道：“好了，我都记下来了。看不出来你们小小年纪，很有想法啊，都已经想好了未来出路。有想当绣娘的，还有想当木匠的，就是没一个想当画师的。”

这话说的，孩子们都不好意思了。许是看何春和善，一个男孩儿忍不住说：“荣先生，我们都是家里出了钱，供我们来的，就是想让我们学个一两年，便回家帮娘爹干活儿。颜料太费钱了，我们学不起的。”

何春一怔，不由沉默了：自己也是在进入县学后，才开始学琴棋书画的。在那之前，他只会死读书，做家务。若非村长与先生选中自己参加科举，只怕自己早就嫁人、相妻教女去了。

看着眼前的孩子，他仿佛又回到了当初贫苦而又平淡的日子。可那时，乱世刚稳，莫说自己一个与姐姐相依为命的孤儿，便是母父俱全的孩子，又有几个可以拜师学艺？

莫说学艺了，没被饿死，都是村中长辈仁善——虽然她们是怕老幼死的凄惨，会成为冤魂厉鬼找她们。但论迹不论心，论心无完人嘛，何春认这份恩情。

回到现在，男孩儿的意思，何春听懂了，但听懂了才觉得难办：这些人家里多少有些手艺，说不定还有个铺子啥的。有些地方需要画出来，让人尤其是客人参详。但家里穷，这又是个长期活儿，便把孩子送过来培养一段时间。

他们不指着画技挣钱，授课的时候便要少理论重实践。但笔墨纸砚那都是要钱的！哪能敞开了供孩子们用？便是只用最差的笔墨也不行啊，人数在这放着，他们给的束脩说不定还不够笔墨钱。