【是班级所有学科的平均分。】

孟知时冷静地告诉它：“我是一名数学老师。”

【是的，你也是班主任。全能班主任，需要统筹所有成绩。】

孟知时觉得它说的话，该死的有道理。

特质【拼搏的年轻人（教学热情+10）】发动，她满身的激情简直在燃烧。

孟知时手头有期末考的成绩单，她开始思考从何下手。

目前有两个好消息。

第一，萧欣然、欧玄子这两位暂时还没来学校的学生，上学期也没参加期末考。

虽然这次的摸底测试，他们大概率也参加不了，无法增加班级总分，但至少也没突然少两个人的分数。

第二，15班上学期的期末考分数非常低，还有很大的进步空间。

孟知时苦中作乐地想，要是她此时去教1班，肯定很难得到一个高评分。

因为可发挥空间太小了，说不定因为试卷难度波动，反而导致班级平均分下降。

15班的语文老师许国强，是一个认真负责的老师。

他填的成绩单上，还把学生每一个模块分别得了多少分都列举出来。

孟知时看着看着，心里有了一个大胆的主意。

要想在短短两天内，提高同学的数学、物理成绩，有可能，但可能性很小。

英语也是，就算花48小时背单词，能记住几个就不说了，还很难用得上。

最后，她把目光看向语文中的一个相对简单但非常重要的模块，古诗词默写。

上学期15班在这一块的平均分是0.63，满分10分。

要是每个人都能多背几句，分数就能提高不少。

更何况她还有好几大袋记忆饼干，要是能配合着一起，保准人造出一些记忆大师来。

这个计划理论上可行，不过能否真正实施还需要经过实践检验。

孟知时决定先找个人试一试，她又开始翻名单。

池夏和林恬恬这一块分数都还行，曹俊是零分……算了，曹俊能安静坐下背书的可能性微乎其微。

哦？这个岑向青怎么也是零分？

难怪是被其他科目拖累600名的选手，能不要的分全都不要了。

但孟知时不允许她这么慷慨大方。

下午最后一节课是自习课，孟知时提前把岑向青叫出来。

岑向青升上高中之后，还是第一次被叫到办公室。

她垂在身侧的手微微颤抖，捏紧衣角又松开，低下头，如一具没有思想的傀儡，跟着孟知时来到工位上。

岑向青原本以为，又和初中的老师一样，她会被责备为什么其他科目学不好，为什么偏科。

可她回答不上来，因为数学符号在她眼里是亲切的、华丽的、美妙的，那些字符的排列组合，是世界上最动人的语言。

要是人类的文字，比如语文、英语，也能用数学符号表达就好了……

岑向青已经预设了很多种可能性，但没有哪一种比现在的场景更魔幻！

只见孟知时笑眯眯地从桌子下的抽屉里，拿出一袋饼干来，问她喜欢哪个口味。

岑向青犹豫片刻，低声回答：“草莓。”

然后，她在孟知时如有实质的目光的注视下，吃完草莓饼干。

再然后，孟知时拿出语文书，翻到古诗文背诵，让她背书……

整个过程太过丝滑，岑向青晕晕乎乎地就接过书来看，等她眼神聚焦在陌生中又带着点熟悉的诗词上时，惊讶地都敢抬头看向孟知时了。

怎么回事，这个不是数学老师吗？

没错啊，我本来应该是一位数学老师啊！

孟知时的震惊一点都不比她少，因为她听到了系统的播报。

【叮，恭喜你解锁语文教学能力，目前语文F（1/5）】

关于为什么会有语文教学能力等级，系统的回答是【我们是全能班主任系统】。

好一个全能法！

孟知时看到岑向青纤长的刘海与薄薄的镜片后，那双瞪得圆润的眼睛，里面写满了疑惑与不敢相信。

应该需要给她一个解释……

总不能说是系统评级需要吧？

于是孟知时神定气闲地对视过去，理直气壮道：“向青啊，来，你坐，就在这里陪老师背会儿书。”

说着，她去办公室的角落里拖出来一把椅子，放到自己旁边。

不解释就是最好的解释！

期待一个小时后的实验成果，不对，教学成果。

要是效果不错，就可以推广到全班……