他从林瑾行那里要了一些大学课程资料，遇到不懂的就直接甩过去问，林瑾行依然是个很好的远程解答机器，只要问他课程上的问题，都能很快回答。

陈嘉伦习惯了把他当网友，随着学业的放松，日常分享就多了起来。

他把在学校拍的照片发过去，问林瑾行觉得一中好看还是附中好看，吃饭时随手拍的也发过去，吐槽今天的菜不好吃。

高中毕业照下来后，又发过去问林瑾行认不认得哪个是他，林瑾行只好在满屏的蓝白校服里把站在后排的某张笑脸圈了出来。

于是陈嘉伦叫他也发个毕业照，看他几秒能圈出林瑾行，林瑾行说没有。

陈嘉伦给他发海边的照片，吐槽西岸的海水像黄河，拍到了难得一见的荧光海，又发过去炫耀，以及各种空天相关的资讯、火箭和导弹视频、刚到手驾照、录取通知书，什么乱七八糟都有，好像一点都不怕林瑾行会烦不胜烦把他拉黑。

林瑾行几乎从不主动发消息，但聊得多了，林瑾行也会挑拣着回一点，没规律可循，陈嘉伦只能归结为“看心情”。

但临近开学报道的时候，林瑾行难得主动给他发信息说航展的科普模块更新了。

陈嘉伦特意去现场看了一下，确实比以前做得好，增加了很多趣味性，至少那个角落不再无人驻足了。

陈嘉伦在微信上问他:“哪一部分是你有参与的？”

林瑾行：“把一些天体的轨道根数换算成近日点在黄道坐标系下的位置并制作分布演示图。”

陈嘉伦找到相关的演示区域，然后拍了个现场照片发给他。

照片里，一个十岁左右的小男孩站在触摸屏前认真地看科普演示动画。

林瑾行回了个大拇指的表情包——不是默认表情包里的大拇指，是一个占据半个聊天页面的卡通大拇指，看起来有点活泼的得意。

大学正式开学前，学校有一个专门针对竞赛生的短期夏令营，在这里，他们才真正意义上成了同学。

陈嘉伦和林瑾行本来就认识，又即将就读同一个学院，共同话题就比别人多得多，虽然没有分到同一个宿舍，但大课讲座时基本都坐在一起。

夏令营除了最后一天是小组讨论，其余时间都是大课，他们坐的位置比较靠后。

台上老师正讲到双摆的混沌特性，陈嘉伦就侧身跟林瑾行说：“你们班一共招录二十五人，入学录取十五人，其中十个国家队选手，还有五个名额开学后开放选拔考试，据我所知已经有十多个国集选手要报名。”

林瑾行侧头看他：“你怎么知道？”

“跟室友聊一下就知道了，你对你未来的同学都不感兴趣的吗？”

林瑾行问:“你不报名吗？”

“承蒙你如此看得起我，”陈嘉伦十分胸无大志，“但我对列位仙班没兴趣，不想找虐也不想当炮灰，只想当个小鱼虾稳度四年。”

讲台上的老师忽然停下来，笑着看向他们：“这位同学讨论得很投入的，看来心里已经有答案了，不如你来回答一下？”

下午的讲座总是让人昏昏欲睡，大家没想到还有提问环节，玩手机的，聊天的，垂头钓鱼的，都顿时把注意力拉了回来。

陈嘉伦压根就没在听，连问题是什么都不知道，只好低头瞥向林瑾行，示意他给点提示。

林瑾行似乎没有给同学提示的经历，陈嘉伦踢了他一脚，林同学依然没有反应，也没有要出头的意思。

陈嘉伦抬起头，笑着说:“我刚好就在请教林同学这个问题，因为他说太简单了，这些他都会了。”

林瑾行:“……”

全场集体发出“wow”的一声。

虽说竞赛生都多少带点狂，这个教室里都是狂人，但大概是还没见过有人把“狂”玩得这么明目张胆，连狂人们都齐刷刷看向林瑾行，看到话题人物后，又觉得这位的确有狂的资本。

老师却很乐于见这样的情境，兴味盎然地笑起来：“哦？那这位同学请你起来回答一下吧。”